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聚焦语文关键能力 探求命题策略路径——记陈飞老师来校作命题策略专题培训
作者:校办

来源:苏州工业园区胜浦实验小学

发布时间:2018-09-25浏览(129

    金色的落叶卷起点点秋意,装饰着胜浦实验小学的校园。今天下午,全体语文老师齐聚一堂,聆听园区教师发展中心语文教研员陈飞老师关于“小学语文关键能力命题研制策略”的专题讲座。

   小学语文监测是检验语文教学效果的一把重要标尺。语文课程改革要求充分发挥检测对教学的监控功能、导向功能和激励功能,让语文监测成为促进学生发展的重要手段,引领教学改革的重要指针。因此,积极探索小学语文关键能力命题路径尤为重要。本次的培训,就是针对我校特殊的教情与学情,研究语文关键能力监测命题策略,以期达到有效、高效设计教学的目标。

    陈老师首先明确了对语文命题的评价方向:做了明确。小学阶段的命题检测类型多种多样,但是其评价目的都是为了促进儿童学会学习,提升语文核心素养。陈飞老师深入研究语文核心素养,提出语文核心素养的内涵特征是学习素养和学科素养。学习素养是一种通用素养,而学科素养则分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等四类。针对语文课新素养研究相关监测内容,老师们要明确,监测不是为了培养学生只会考高分的能力,而是要培养学生的语文综合能力,促进学生终身发展的语文关键能力。

    接着,依据相关的检测标准,陈老师广列国测、省测、区测以及园区兄弟学校的语文期末试卷,通过直观的命题展示,告诉老师们好的命题要注意科学性、清简性和梯度性,要实现甄别向诊断的转身,知识向能力的转身,以成绩为本向以素养为本的转身。一份好的达标命题需要指向学生的语用能力目标,如积累、辨识、理解、运用、表达等,切不可指向不明,或者以偏概全。陈老师还罗列了我校近几年的相关命题,分析其中的优劣,为我校的命题研究指明了方向,提出了建议。在讲座的最后,陈老师希望全体语文老师要正确看到命题评价与教学行为的关系,在日常教学中,重视文本解读、精选目标内容、延展阶梯实践、跟进作业评价。

    最后,计利珍校长作总结发言。计校长希望大家深入学习陈飞老师的培训内容,关注课标设计,设计好学期、单元、每课的教学目标;关注语文书的课后学习,做到扎实有效;注重因材施教、因班施教,做到立足学情;把好基础知识和基本技能关,让学生的语文核心素养进一步提升。

    命题的改革,不在于形式上的花哨,而是对学生语文素养的不断探索。通过本次培训,语文老师知道了只有深入研究“学情”和“学理”,才会不断创新命题的设计与评价,才会反推我们的课堂教学,才会真正提高教学质量。通过本次培训,老师们收获了小学语文关键能力监测命题研究策略,这将对一线的教学工作有很强的指导作用。

 

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